一、观察图片

1、整体观察

- 首先要对画面进行整体的浏览，弄清楚图片的大致内容，如果是一幅校园场景图，要确定是在操场、教室还是走廊等地点，以及画面中主要的人物活动是体育课、课间休息还是值日等。

- 注意画面的构图，包括主体和背景的关系，比如主体人物是站在画面中心，周围是辅助的背景（如花草树木），还是主体人物在画面边缘，背景占据较大面积等。

2、细节观察

- 仔细观察人物的动作、表情和服饰，人物的动作可以反映出他们正在进行的活动，比如一个小男孩拿着扫帚扫地，动作是弯腰挥动扫帚，这就表明他在打扫卫生，表情也很关键，开心的表情可能意味着他们在做喜欢的事情，而愁眉苦脸的表情则可能表示遇到了困难，服饰方面，不同的服装可以暗示人物的身份和所处的季节，像穿着校服的学生肯定是在学校场景中，穿着厚棉衣可能是在冬天。

- 关注物体的细节，如果是有物品出现，要注意物品的形状、颜色和用途，画面中有一本书，书的封面图案、颜色以及书本是翻开还是合上都可能是重要的信息，也许这本书是故事书，从翻开的页面可以看到有趣的插图，这能为写话提供更多的内容线索。

二、思考内容

1、想象背景

- 根据观察到的画面，合理想象事件发生的背景，如果画面中是一个小女孩在花园里浇水，可以想象这是一个晴朗的周末，小女孩在家帮忙照顾花草，还可以考虑为什么她会在这里做这件事情，也许是她参加了学校的种植小实验，现在要照顾自己种下的植物。

- 对于一些没有明确时间提示的图片，要通过人物活动、环境等因素推断时间，比如看到太阳刚刚升起，画面中有老人在晨练，就可以判断是在早晨；看到月光洒在大地上，孩子们在院子里玩耍，那时间就是晚上。

2、构思情节

- 按照一定的顺序构思情节，可以采用时间顺序，比如从早上起床后的洗漱，到上学路上的经历，再到学校里的课堂学习和课间活动，也可以是空间顺序，从家里出发，经过街道、公园，最后到达学校，描述沿途看到的景色和发生的事情。

- 考虑人物之间的关系，如果画面中有多个人物，要思考他们之间是朋友关系、家人关系还是同学关系等，比如两个小朋友在一起下棋，他们是朋友关系，可能会互相鼓励或者因为棋局产生小争执后又和好。

3、挖掘主题

- 每一幅图都有其表达的主题，主题可以是关于友谊的，像几个小伙伴一起合作搭建积木城堡；也可以是关于热爱劳动的，如一家人在田间劳作的场景；或者是环保主题，例如人们在河边捡垃圾等，确定主题后，写话内容就要围绕主题展开，通过具体的描写来体现这个主题。

三、组织语言

1、开头引入

- 可以用简单的描述性语言开头，直接点明时间和地点，在一个阳光明媚的下午，校园的操场上十分热闹。”也可以用提问的方式引起读者的兴趣，如“你想知道小明在图书馆里发现了什么有趣的东西吗？”还可以引用诗句、名言来增加文采，‘一年之计在于春，一日之计在于晨’，在这个美好的早晨，公园里已经充满了生机。”

2、中间叙述

- 按照构思好的情节，详细地描述画面中的内容，运用多种修辞手法来使语言更加生动形象，比如描写花朵时可以说“花园里的花朵五颜六色，红的像火，粉的像霞，白的像雪，它们像一个个可爱的小姑娘，在微风中翩翩起舞。”在描述人物对话时，可以使用直接引语和间接引语。‘我们快来一起种树吧！’小红高兴地对小明说。”或者“小红高兴地告诉小明，要一起种树。”

3、结尾总结

- 结尾可以用总结性的语言概括整个事件或者表达自己的感受，这真是一次难忘的运动会，大家的拼搏精神让我深受感动。”也可以采用展望未来的方式结尾，如“我相信，经过这次的努力，我们的班级在下次比赛中一定会取得更好的成绩。”还可以呼应开头，使文章结构更加完整，像开头提到公园的美丽景色，结尾可以说“公园就像一幅绚丽的画卷，永远留在我的记忆中。”